Avaliação Provinha Brasil: tendências e perspectivas na alfabetização dos anos iniciais

Marilda Pasqual Schneider

Resumo


Resumo: o estudo analisa a Provinha Brasil, enquanto uma política de regulação
dos currículos escolares no processo de alfabetização das crianças, tendo em conta a
implantação do Ensino Fundamental de nove anos. Levanta percepções de docentes
acerca das influências desta avaliação no trabalho escolar. Constata a sua influência na
atuação pedagógica dos docentes porquanto tomada como um dos indutores de qualidade
da educação básica. Alerta sobre possível tendência à reificação da prática docente a
partir dos conteúdos aferidos na avaliação. Assinala a necessidade de não redução do
currículo às habilidades requeridas dos alunos na Matriz de Referência da prova.

Palavras-chave: avaliação Provinha Brasil, Alfabetização nos Anos Iniciais, tendências,
perspectivas

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DOI: http://dx.doi.org/10.18224/educ.v14i2.1965

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EDUCATIVA | Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE | Pontifícia Universidade Católica de Goiás | e-ISSN 1983-7771 | Qualis B1

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