A formação-desenvolvimento do pensamento teórico na perspectiva histórico-cultural da atividade no ensino de matemática

Andréa Maturano Longarezi, Patrícia Lopes Jorge Franco

Resumo


Resumo: O artigo discute a formação do pensamento teórico sob a perspectiva histórico-cultural, pontuando alguns fundamentos, modos e condições didáticas orientadoras do processo de ensinar e de se apropriar do conhecimento, analisados na escola pública municipal, em Ituiutaba/MG, entre 2011-2014. A pesquisa de intervenção didático-formativa envolveu estudantes de 8º e 9º anos, com estudos formativos e atividades orientadoras de ensino na área da matemática e conceitos algébricos. Evidencia-se o enfoque didático e o papel importante que assume na organização do ensino para o desenvolvimento integral do estudante e não somente de conteúdos escolares, pois se focou, igualmente, no processo e produto.

Palavras-chave: Perspectiva histórico-cultural, didática, pensamento teórico, conceitos.

Texto completo:

PDF


DOI: http://dx.doi.org/10.18224/educ.v19i2.5406

Direitos autorais 2017 Andréa Maturano Longarezi, Patrícia Lopes Jorge Franco

Rodapé - Educativa
 

Este obra está licenciada com uma Licença Creative Commons - Atribuição Sem Derivações 4.0 CC BY-NC-ND


EDUCATIVA | Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE | Pontifícia Universidade Católica de Goiás | e-ISSN 1983-7771 | Qualis B1

Visitantes - (01/01/2006 - 01/08/2019)
País Usuários
Brasil 24.984
Estados Unidos 768
Portugual 385
França 296
Moçambique 215
Angola 200
Espanha 78
Reino Unido 68
México 49
Total 27.878

Fonte: Google Analytics.